Los saberes de mis estudiantes en el uso de las TIC y de internet

Durante el período Febrero junio 2011, se imparte la materia de Inglés II y IV, a 6 grupos de segundo semestre y a 5 grupos de cuarto semestre en un promedio de 31 alumnos por grupo , las preguntas sobre el uso de las TIC fueron hechas al 12 % del alumnado que se atiende considerando que el 38% del total de los encuestados tienen internet en sus casas, el 85.5% requieren de un cyber-servicio frecuentemente, puede ser el que se encuentra en el plantel en el centro de información, cuando hay soporte de la línea, o en lugares en donde se puede rentar; lo que indica que todos sin excepción utilizan la Web.
En cuanto al uso de la Web como reservorio: el 100% de los encuestados utiliza la internet para buscar información y realizar sus tareas de investigación, el 88% descarga música con el programa Ares, el 24% descarga fotografías, el 21% descarga imágenes, el 34 % ve video en Utube, el 21 % ve películas en la Web.
Como espacio social de acción individual y colectiva el 88% utiliza, Messenger, y facebook para chatear o comunicarse, del 24 al 26 % comparte e intercambia, fotos, música, vínculos de videos, el 3% únicamente produce trabajos y los sube al ciberespacio y así mismo obtiene asistencia profesional en la red.
Todos los estudiantes han llevado la materia de TIC´s y saben manejar la paquetería Microsoft con ciertas destrezas para elaborar documentos, presentaciones y en raras ocasiones hojas de cálculo.
El 88% está dispuesto a enseñar lo que sabe reconociendo que sabe poco, el 2% manifestó que no quiere enseñar lo que sabe.
“Las posibilidades pedagógicas que se abren al utilizar la tecnología crean un abanico de opciones de tipo cognitivo. Varias investigaciones muestran que tener al alcance fuentes de información remotas, imágenes, videos, recursos auditivos, facilita los aprendizajes, provoca procesos de organización del pensamiento y de construcción del conocimiento. La tecnología al servicio de un claro proyecto educativo es una herramienta fértil para potenciar las situaciones de aprendizaje, la vinculación entre docentes y el fortalecimiento de las escuelas (Dede, 2002)”
En la muestra tomada se ve con claridad estas posibilidades pedagógicas dentro de los estudiantes, que de manera autónoma, acceden a las diferentes herramientas que les brinda la internet y el uso de las herramientas digitales, lo que fundamenta una fortaleza para la propuesta didáctica mediante la Web Quest en la enseñanza del idioma Inglés

En el sentido del uso del internet en un cyber-café una de las limitantes es el costo del alquiler, otra se relaciona con los recursos bajos de los estudiantes y una más con la cultura de uso del mismo.
“Debido a dichos problemas los docentes no podemos improvisar el uso educativo de este medio. Urge que desarrollemos estrategias pedagógicas que vayan más allá de la mera exhibición de habilidades técnicas y que las incorporemos eficientemente a los diseños curriculares en todos los ciclos y niveles del sistema educativo.”
Al aceptar que pueden enseñar a los demás, reconocer lo que les falta aprender y que pueden aprender por su cuenta otras aplicaciones con ayuda de la información de la Web se pretende generar una dinámica de colaboración en beneficio de la propuesta de intervención educativa que se pretende a partir del uso de la Web Quest como metodología innovadora y adecuada para el mundo de ofertas que se presentarán al ciudadano de este siglo.